Wiki

Hay una frase de Herman Hesse que siempre me ha hecho reflexionar: Algunos pensamos que lo que nos hace más fuertes es aguantar pero otras es dejarlo estar. Y, otra de Kant, que uso como mantra cognitivo: Los pensamientos sin contenidos son vacíos.

 

Y al hilo de esas dos afirmaciones, quisiera realizar mi reflexión sobre el uso de la Wiki que, considero, ha sido el paradigma final de eta asigntatura.

 

Ha sido realmente difícil, inicialmente, pensar en la Wiki pues nunca la había usado y no entendía muy bien su lógica interna. ¿Para qué sirve? ¿Es lo mismo que un Blog? ¿Qué utilidad tiene? Tiene razón Kant al afirmar que lo que no tiene contenido no puede ser pensado. La solución ha venido gracias a los compañeros y mi trabajo personal. Entender que la Wiki está destinada, esencialmente, al trabajo en grupo y facilitarlo me ha servido para superar las dificultades.

 

 

Las dificultades prácticas´-cómo funciona, cómo se suben documentos, cómo se comparte con otro su uso- me parecen cuestiones accidentales que se han ido aprendiendo y subsanando poco a poco y de manera comprensiva.

 

La frase de Hesse me ha servido para quedarme con su primera parte: aguantar y terminar. No me importa afirmarlo aquí. Creo que nunca había -no lo creo, es así- sentido la necesidad de dejar una asignatura. Me ha pasado con ésta. Y no por las dificultades técnicas que encierra pues por ese motivo me matriculé en ella.

 

 

Tanto con la Wiki, como con la asignatura en sí, más allá de notas finales y evaluaciones, me siento contento por haber llegado hasta aquí sin dejarlo estar. Entre otros asuntos porque he incorporado muchos elementos de esta asigntura en mi quehacer diario como profesor de filosofía.

 

 

 

 

Ficha KITE & Entrevista

Resumen del caso	Alumnos de primero de Bachillerato que mediante ordenadores, pizarra digital, correo electrónico y formatos digitales deben decidir si elegir la carrera universitaria con más salidas profesionales o la que más le guste.
Contexto de la historia	Alumnos de 1º de Bachillerato
Grado Aplicable	Bachillerato
Áreas implicadas	Todas las áreas del currículum están implicadas
Tecnología implicada	Procesador de textos Word, navegación por internet a través de Google Chrome, correo electrónico gmail y Power Point.
Tipo de escuela	Instituto de estudios básicos y medios
Ubicación de la escuela	Urbana ( gran ciudad )
Conectividad	Wifi en todo el centro con buena señal protegido con contraseña
Ubicación de los recursos tecnológicos	En todas las aulas de Bachillerato
Situación socio-económica del estudiante	Media-alta
Objetivo de la historia	Proporcionar a los alumnos la información necesaria con la ayuda de los recursos tecnológicos arriba indicados para que sepan decidir correctamente su futuro profesional.
Actividades de la historia	Las actividades se centran en la navegación por las distintas webs universitarias de las carreras preferidas por cada alumno ,dichas webs son ofrecidos por el tutor, realización de un informe final mandado al correo prefijado con la elección de la carrera bien argumentada, finalmente creación de un Blog común con las inquietudes de los estudiantes.
Resultados de la historia	Los resultados son evaluados mediante una ficha que rellenarán los alumnos para que argumenten sus conclusiones y toma de decisiones valorando responsabilidad y motivación del alumnado.
Rol del profesor	Experto en la materia, orientador y suministrador de información
Rol del alumno	Explorador , descubridor ,creador y toma de decisiones
Experiencia docente	20 años Profesor de Filosofía con buen nivel tecnológico tanto en el centro como en casa

 

Entrevista

 

Entrevistador: Explique cómo surgió esta idea

Psicopedagogo: Casi todos los cursos académicos muchos alumnos de Bachillerato se dirigían al departamento de orientación del instituto porque no tenían  claro cuál sería su futuro profesional después de terminar los estudios. Entonces decidimos poner en práctica esta experiencia con el tutor de cada clase de 1º de Bachillerato para que mediante la utilización de las nuevas tecnologías se orientasen para decidir de forma más objetiva y clara cuál sería su elección profesional y si había posibilidades de llevarla a cabo.

Entrevistador: ¿Qué destacaría de esta actividad para que les resulte atractiva al alumnado?

Psicopedagogo: Pues que es una actividad donde los alumnos son protagonistas de su propio aprendizaje, es decir, ellos son constructores del mismo, realizando actividades en las que poco a poco van descubriendo las diferentes salidas que tienen en el mundo universitario, a eso hay que unirle también que las herramientas con las que se lleva a cabo la actividad son TICS lo que motiva aún más al alumno.

Entrevistador: ¿Para qué edad esta diseñada la actividad?

Psicopedagogo: Está diseñada para primero de Bachillerato pero también podríamos realizarla en segundo, es decir, estamos hablando de alumnos con unas edades comprendidas entre los 17 y 20 años aproximadamente.

Entrevistador: Como psicopedagogo ¿Cree que los alumnos a estas edades tienen la suficiente madurez cómo para tomar estas decisiones tan importantes para su futuro?

Psicopedagogo: Creo que depende de cada caso, hay alumnos que presentan una madurez muy alta y otros que son muy inmaduros. Aunque cada vez nos encontramos más alumnos con mayor inmadurez, por eso creo que esta actividad les despierta y les conciencia de que es el momento de demostrar que ya son adultos y que hay que tomar la responsabilidad de elegir una carrera que se adapte a sus características y tenga buenas expectativas de futuro.

Entrevistador: ¿Por qué cree que cada vez hay mayor número de alumnos inmaduros a estas edades?

Psicopedagogo: Mi opinión es clara, el grado de sobreprotección de los padres hacia sus hijos ha tenido como consecuencia que tengamos alumnos poco maduros e irresponsables, delegan decisiones que deberían tomar ellos a sus padres y todo esto les hace ser personas dubitativas e inmaduras, pero tengo que aclarar que eso no ocurre en la mayoría de los casos.

Entrevistador: ¿Cómo esta temporalizada la actividad?

Psicopedagogo: Se realizará como mínimo  en 5 sesiones utilizando las horas que el tutor tiene designadas para llevar a cabo acciones tutoriales.

Entrevistador: ¿Cuál es el nivel socioeconómico de sus alumnos?

Psicopedagogo: Los alumnos de este centro tienen un nivel socio-económico medio-alto lo que conlleva en la mayoría de los casos  que su nivel académico sea bueno.

Entrevistador: ¿Cuál fue su primera experiencia docente utilizando las TICS?

Psicopedagogo: Pues mi primera experiencia fue como consecuencia de los requerimientos burocráticos que la Consejería de Educación pide a cada centro a través del programa informático que tiene para ello, ahí fue cuando comencé a utilizar el portátil. Después el centro empezó a dotar las aulas de pizarras digitales y los centros de formación del profesorado empezaron a darnos cursos sobre el uso de las mismas, creación de blogs, documentos compartidos en la red, creación de webs etc. Me propuse que había que sacar partido a todo aquello, que la educación debe ir de la mano de los tiempos que corren y que había que innovar y no seguir dado clase como en el siglo XIX.

Entrevistador: ¿Nos puede hablar de otra experiencia educativa donde haya utilizado las nuevas tecnologías?

Psicopedagogo: Claro que si, por ejemplo tengo un Blog personal en el que cuelgo artículos muy interesantes para mis alumnos como la violencia de género, el acoso escolar, la alimentación saludable, el consumos de alcohol ,drogas  tabaco etc. Cuando hay algún tipo de problema en el centro concerniente a estos asuntos les remito al Blog y ellos lo utilizan como fuente de información para la elaboración de trabajos etc.

Entrevistador: Muchas gracias ha sido usted muy amable, ha sido un placer.

Psicopedagogo: El placer ha sido mío, hasta otra.

Debate CTS

Al hilo de la síntesis final  realizada en el Debate, quisiera compartir las impresiones suscitadas en el mismo así como las inquietudes intelectuales que me ha brindado el mismo.

 

La sensación de bloqueo inicial debido a la cantidad de información que se nos proporcionaba me hizo sentir algo torpe si se me permite la expresión que quizás no sea la más afortunada pero si refleja con sinceridad mi estado de ánimo inicial.

 

Me consolé al observar que más compañeros tenían la misma vivencia. Creo que el hecho de preguntar con sencillez lo que no entiendes o te desborda me ha ayudado mucho, de manera transversal, en mi aprendizje.

 

Agradezco desde estas líneas la paciencia de la profesora y su rapidez en contestar las diversas dudas. Igualmente, y como reflejé en la síntesos final, agradecí mucho la primera intervención de Estíbaliz. Nos allanó el camino y, especialmente, a mí.

 



 

En cuanto a sorpresas de aprendizaje, preferiría hablar de nuevos horizontes que se me han abierto en esta PEC. Se han propuesto hilos de debate muy interesantes. Los he seguido todos aunque haya participado, sólo, en los que se nos pedían. He comprobado la máxima socrática de que sólo sé que no sé nada y me he sorprendido a mí mismo profundizando en temas sobre los que no se me iba a evaluar.

 

Sobre mi participación, me he sujetado en demasía a los criterios de evaluación. El ver como se eliminaban comentarios por no ajustarse a los criterios me ha hecho ser precavido. Creo que esto ha sido bueno y malo al mismo tiempo. Intentaré explicarme. La rigidez me ha servido para ganar en análisis y concreción. La rigidez creo que nos ha quitado creatividad y soltura.

 

En cuanto al rol a desempeñar, no comparto ninguno de los dos propuestos. Mi formación filosófica me hace recelar de cualquier tipo de determinismo. No obstante, he disfrutado de mi papel de determinista compulsivo.

 

Sobre el debate ya he hecho algunos comentarios en líneas anteriores. Añadiría que se ha pretendido abarcar tanto que, quizás, haya quedado algo deshilvanado. Si no te conectabas cada media hora, se acumulaban cientos de mensajes. El propio sistema de la web, además, hace que los mensajes se pierdan y tengas que buscarlo echando para atrás. Creo que me ha ocurrido lo de al principio. Mucha cantidad de información que te viene de pronto encima y que no sabes muy bien como gestionarla.

 

Sinceramente, y no obstante, creo que eso ha sido anecdótico. Los temas propuestos y el material proporcionado han sido de calidad y lo que más me ha gustado: han sido sugerentes y me han llevado a querer saber más: éxito educativo que un alumno quiera buscar por su cuenta más conocimientos. Gracias, pues.